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Qui a inventé l’éducation ?

Le 22 février 2021, le gouvernement fédéral a présenté une « Initiative d’éducation numérique ». De nombreux acteurs de différents domaines ont parlé, mis l’accent sur les changements fondamentaux et présenté des projets concrets. Voici quelques réflexions qui ne se penchent pas sur l’activité actuelle, mais sur les développements plus importants.

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1. Et c’est toujours en mouvement !

Les plaintes et les moqueries ne manquent pas sur Twitter, mais cela pourrait être plus dû à Twitter qu’à la discussion. Je suis très surpris de ce qui a été mentionné en termes de mots clés, d’idées et de demandes, qui peuvent être très clairs pour certaines personnes sur Twitter, mais qui étaient tout sauf pris pour acquis lors de débats plus importants jusqu’à récemment. En bref : La chancelière parle du fait que les fichiers PDF ne représentent pas une véritable transformation. La souveraineté numérique est mentionnée à plusieurs reprises comme objectif ; le mot à la mode « natifs numériques » d’autre part ne tombe pas du tout. L’apprentissage est créé par le réseautage, et non par des « pépites ». Les compétences numériques ne sont pas un complément supplémentaire, mais font partie des bases. Quiconque n’a parlé de « valeur ajoutée », mais de nouvelles cultures d’apprentissage et d’erreur. Le monde est en train de changer.

Bien sûr, tout cela doit être rempli de vie et porté à l’ampleur. Mais dans l’ensemble, je pense que le développement est remarquable. Le discours sur « l’éducation numérique » peut encore contenir de nombreux mots-clés. Mais : les mots à la mode de #digitaleBildung sont bien meilleurs qu’il y a peu de temps.

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2. Existant et nouveau, ouvert et fermé

Dès le début, le ministre fédéral de l’Education Karliczek a souligné qu’il voulait « montrer ce qu’il y a déjà, mais aussi où vous voulez aller ». Cela paraissait peu flottant, mais il y a un point clé derrière cela : il y a déjà beaucoup de choses qui ne peuvent pas être réinventées. doit. C’est bien. Cependant, le point vraiment difficile a été évité : que se passe-t-il si, en 2023, l’application d’apprentissage la plus populaire ne provient pas des écoles pour adultes, mais de ByteDance (la mère de TikTok) ? Dans quelle mesure les projets sont-ils financés qui souhaitent développer des alternatives aux approches existantes ? Et comment la durabilité et l’ouverture sont-elles sécurisées ?

Le sujet de l’ouverture était un espace vierge saisissant dans les plans prévus présentés. On a parlé de marchés et de barrières salariales jusqu’à la 121e minute, mais l’ouverture n’était pas encore ouverte. Les débats sur la politique de l’éducation se sont effectivement poursuivent, et une stratégie officielle pour les ressources éducatives libres (REL) du gouvernement fédéral devrait être publiée prochainement. La Free Education Alliance vous permet de lire à la fois la planification et les exigences concrètes qui y sont liées. Bref : tout ce qui est financé par des fonds publics devrait être fourni sous forme de REL et d’open source , p. ex. Applications d’apprentissage et plateformes d’apprentissage financées par le gouvernement allemand. C’est le seul moyen de véritablement ouvrir l’accès et d’utiliser durablement les développements !

3. Une plateforme centrale ne doit pas être centraliste !

Le projet le plus important à moyen et long terme n’a été qu’un court laps de temps : un « espace éducatif numérique » devrait regrouper et normaliser tout ce qui se passe numériquement dans divers domaines éducatifs en Allemagne. Des outils pédagogiques, des plates-formes et du matériel à l’authentification centralisée des apprenants en passant par une mémoire énorme de mes certificats et certificats.

Plus vous réfléchissez longtemps à ce qui doit être réuni là-bas, plus le projet semble gigantomique, et plus il est risqué. Il faut encore l’essayer, que ce soit juste pour le secteur public de faire des alternatives, des pressions pour agir et peut-être même des modèles pour les approches entrepreneuriales et de la société civile. spectacles.

Le point le plus important : une plateforme centrale ne doit pas fonctionner de manière centralisée ! Une plateforme peut se connecter et se connecter, mais pas sous un toit organisé et centralisé auquel tout le monde doit se soumettre. Parce que 1. Les acteurs clés n’y participeraient tout simplement pas, et 2. cela est voué à l’échec dans un environnement aussi dynamique.

Le ministre fédéral de l’Éducation a reconnu : « Cela nous occupera pendant des années et des décennies ». Elle est juste là. Il y a un grand défi pour l’éducation : la réalité est très doutée. Si vous regardez l’école seul, vous trouverez non seulement des réglementations et des structures très différentes, mais aussi de nombreuses contradictions et incohérences. Si vous souhaitez maintenant cartographier cette réalité sur une plateforme en ligne, vous rencontrez rapidement des problèmes de base. Parce que les systèmes numériques ne sont pas bons dans ce domaine. Vous ne pouvez pas s’affiche proprement, ce qui n’est pas bien structuré. Cela indique que les approches centrales d’un monde décentralisé et doody échoueront. Mais comme je l’ai dit, il faut l’essayer.

PS : sous-titres et signes

Le flux vidéo du gouvernement fédéral comportait des sous-titres en direct et des traductions de panneaux. C’est génial ou bien sûr. Ce serait tout aussi génial, ou bien sûr, si tous les projets financés par le gouvernement fédéral étaient autorisés à planifier les fonds nécessaires.

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